Slide Tập huấn Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong các môn học ở bậc THCS

Nội dung tài liệu: Slide Tập huấn Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong các môn học ở bậc THCS

1. TẬP HUẤN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG CÁC MÔN HỌC Ở BẬC THCS TS. PHẠM QUỲNH 0925465888 Ths. NGUYỄN HỒNG LIÊN 0979010128 Gia Nghĩa, 26/27 tháng 7 năm 2017 1
2. GIỚI THIỆU Lớp tập huấn này giới thiệu phương pháp giáo dục trải nghiệm (experiential education), đây là một phương pháp tiếp cận (approach) chính cho việc học tập lấy học sinh làm trung tâm (student- centred learning) theo định hướng phát triển năng lực. 2
3. MỤC TIÊU CỦA LỚP TẬP HUẤN  Đánh giá đúng giá trị của phương pháp học qua trải nghiệm lấy học sinh làm trung tâm  Phân tích các nội dung trong phương pháp học qua trải nghiệm  Xây dựng hướng dẫn cho việc giảng dạy sử dụng phương pháp trải nghiệm (experiential approaches), và  Liên hệ phương pháp học qua trải nghiệm trong các môn học ở trường PTCS với giáo dục định hướng phát triển năng lực. 3
4. CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH 1) Đặc điểm của phương pháp học qua trải nghiệm 2) Quy trình học qua trải nghiệm 3) Phân tích quy trình học qua trải nghiệm 4) Hiểu rõ tầm quan trọng của bước tổng quát hóa/ khái quát hóa (debriefing) 5) Hoạt động tổng quát 6) Thực hành vận dụng trong giảng dạy 4
5. HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  Câu hỏi 1: Thầy/ cô hãy kể ngắn gọn một quan trọng trải nghiệm gần đây.  Câu hỏi 2: Thầy/cô đã học được những gì từ trải nghiệm đó?  Câu hỏi 3: Thầy/cô có nghĩ là thầy/cô sẽ nhớ bài học đó lâu không? Tại sao có? Tại sao không? 5
6. HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  CHÚNG TA HỌC TỪ NHỮNG TRẢI NGHIỆM? • Thực tế cho thấy, chúng ta ngay từ nhỏ đã học qua trải nghiệm và phương pháp này còn theo chúng ta suốt cuộc đời. Ví dụ, một đứa trẻ có thể sợ chạm tay vào bếp lò nếu như trước đó bé đã bị bỏng ngón tay vì chạm vào một chiếc khay vẫn còn nóng. 6
7. HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  CHÚNG TA HỌC TỪ NHỮNG TRẢI NGHIỆM? • Khi trưởng thành, những trải nghiệm mà chúng ta học được trở nên ít “cụ thể” hơn. Trên thực tế, nhiều trải nghiệm học tập của chúng ta có thể rất trừu tượng, ví dụ như khi lắng nghe một bài giảng hoặc xem một bộ film . Chúng ta sẽ đề cập đến các loại trải nghiệm này ở phần sau. • Tuy nhiên, điều cốt lõi của việc học đó là sự trải nghiệm một điều gì đó và, quan trọng hơn hết, là sự phân tích/chiêm nghiệm của chúng ta từ những trải nghiệm đó. 7
8. HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP HỌC QUA TRẢI NGHIỆM  PHÂN TÍCH/CHIÊM NGHIỆM (REFLECTION)? Sự phân tích/chiêm nghiệm chính là chìa khóa của việc học qua trải nghiệm, bởi vì nó giúp chúng ta tập trung ý thức, và hướng sự chú ý tới những gì đã học được và qua đó củng cố chúng. • Câu hỏi 4: Theo thầy/cô, tại sao hoạt động này lại bắt đầu với ba câu hỏi trên? Và thầy/cô đã dùng những kĩ năng tư duy nào để trả lời chúng? • Câu hỏi 5: Tính đến thời điểm này, thầy/cô sẽ định nghĩa thế nào là phương pháp học qua trải nghiệm? (Định nghĩa cần bao gồm cả mục đích của phương pháp và những điều mà thầy/cô cho rằng có liên quan) 8
9. HOẠT ĐỘNG 2: QUY TRÌNH HỌC QUA TRẢI NGHIỆM Cả lớp cùng tham gia chơi trò chơi “CHUYẾN PICNIC CỦA CHUỘT LÔNG VÀNG”. Trò chơi này được thiết kế để minh họa mối quan hệ giữa trải nghiệm và chiêm nghiệm trong quá trình học qua trải nghiệm. 9
10. BỐI CẢNH CỦA TRÒ CHƠI "CHUỘT LÔNG VÀNG" được một doanh nghiệp đưa vào VIỆT NAM từ nước ngoài để phát triển ngành công nghiệp da. Tuy nhiên, sau một thời gian ngắn, doanh nghiệp này bị thua lỗ, những con chuột này bị thả ra ngoài môi trường, khiến số lượng của chúng đã nhanh chóng tăng đột biến. 10
11. BỐI CẢNH CỦA TRÒ CHƠI "CHUỘT LÔNG VÀNG" là loài phàm ăn, chúng có thể ăn nhiều loại thức ăn nhưng chúng thích nhất là những lá non trên tán. Và thực tế là chúng ăn những chiếc lá này nhanh hơn thời gian cây cần để mọc lại. Kết quả là cây cối trong rừng trở nên trơ trụi – dấu hiệu của một hệ sinh thái mất cân bằng. 11
12. TRÒ CHƠI "CHUYẾN PICNIC CỦA CHUỘT LÔNG VÀNG" 12
13.  Hai "CHUỘT LÔNG VÀNG" sẽ được thả vào giữa rừng cây, nắm tay nhau và bắt đầu chạy vòng quanh để cố gắng chạm vào những cái cây khác bằng tay còn lại.  Những cây bị chạm vào sẽ "chết" và trở thành "CHUỘT LÔNG VÀNG". Vẫn nắm tay nhau để tạo thành một hàng dài, nhóm "CHUỘT LÔNG VÀNG" này sẽ chạy đến để bắt những cây còn lại.  Lưu ý: Chỉ có hai người ở đầu và cuối hàng mới có thể chạm vào cây.  Khi hàng CHUỘT LÔNG VÀNG trở nên ngày càng lớn hơn và chiếm một khu vực lớn, số lượng cây sẽ giảm cho đến khi không còn cây nào. 13
14. PHÂN TÍCH/XỬ LÍ TRẢI NGHIỆM Chúng ta cùng thảo luận một số vấn đề sau:  Điều gì sẽ xảy ra nếu CHUỘT LÔNG VÀNG không được kiểm soát?  Làm thế nào để có thể kiểm soát loài thú nhỏ này? 14
15. CÁC PHƯƠNG ÁN LỰA CHỌN CÓ THỂ BAO GỒM:  Đặt bẫy  Săn bắn  Đặt bả độc  Bao bọc bảo vệ cây. 15
16. CHƠI LẠI TRÒ CHƠI BẰNG NHỮNG CÁCH SAU ĐÂY (LẦN CHƠI THỨ HAI) Cách 1: 1 thầy/cô đóng vai là người đặt bẫy; * Nếu người đặt bẫy chạm vào CHUỘT, CHUỘT sẽ chết và biến trở lại thành CÂY. * CHUỘT còn lại vẫn chạm vào “CÂY” nào cây ấy lại thành CHUỘT và tiếp tục nắm tay đi phá hoạ các CÂY khác. (Trò chơi diễn ra trong 5 phút) 16
17. CHƠI LẠI TRÒ CHƠI BẰNG NHỮNG CÁCH SAU ĐÂY (LẦN CHƠI THỨ HAI) Cách 2: 1 thầy/cô đóng vai là người đặt bả độc; Người đặt bả độc đặt một đĩa nhỏ trong khu vực chơi. * Nếu CHUỘT dẫm lên hoặc chạy qua cái đĩa đó, CHUỘT sẽ chết và trở lại thành CÂY. * CHUỘT vẫn tiếp tục chạm vào CÂY để biến CÂY thành CHUỘT, tiếp tục phá hoại CÂY còn lại. (Trò chơi diễn ra trong 5 phút) 17
18. CHƠI LẠI TRÒ CHƠI BẰNG NHỮNG CÁCH SAU ĐÂY (LẦN CHƠI THỨ HAI) Cách 3: 1 thầy/cô đóng vai là người thợ săn. Người săn bắn sẽ ném một quả bóng nhỏ vào CHUỘT. * Nếu quả bóng trúng CHUỘT, CHUỘT sẽ chết và trở thành CÂY. * CHUỘT vẫn tiếp tục chạm vào CÂY, biến CÂY thành CHUỘT phá hoại cây còn lại. (Trò chơi diễn ra trong 5 phút) 18
19. CHƠI LẠI TRÒ CHƠI BẰNG NHỮNG CÁCH SAU ĐÂY (LẦN CHƠI THỨ HAI) Cách 4: 1 thầy/cô đóng vai là kiểm lâm; Cán bộ kiểm lâm đặt một vòng đeo nhỏ trên cánh tay của người đóng vai cây cối. * Vòng đeo đó bảo vệ CÂY không bị CHUỘT bắt. * CHUỘT vẫn tiếp tục phá hoại CÂY không được bảo vệ. (Trò chơi diễn ra trong 5 phút) 19
20. PHÂN TÍCH/XỬ LÍ TRẢI NGHIỆM Chúng ta cùng thảo luận một số vấn đề sau:  Những người đặt bẫy, săn bắn, đặt bả độc và cán bộ kiểm lâm đóng vai trò gì?  Họ có mất công sức khi chạy quanh hàng rào khu vực chơi không?  Vai trò [của từng cách trên] đó có cần thiết không? Tại sao?  Chúng ta phải đối mặt với vấn đề gì từ những loài ngoại lai?  Có những cách nào để bảo vệ rừng một cách hiệu quả cho tương lai? 20