Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp để dạy tốt môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu học

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp để dạy tốt môn Mĩ thuật ở bậc Tiểu học

1. CỘỘỦỆ NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM Độc l ậ p ± T ự do ± H ạ nh phúc ĐỀẾỆ TÀI SÁNG KI N KINH NGHI M MỘ T S Ố PH ƯƠ NG PHÁP ĐỂẠỐẬỞẬỂỌ D Y T T MÔN MĨ THU T B C TI U H C Họ và tên : Tr ầ n Gia C ườ ng Đơn v ị : Tr ườ ng PTDTBT TH1 Nh ấ t Ti ế n Trinh độ : Trung c ấ p s ư ph ạ m Mĩ thu ậ t PHẦỘỞẦ N M T: M Đ U 1/ LÍ DO CHỌỀ N Đ TÀI: Từ x ư a cha ông đã nói ª Ăn vóc h ọ c hay º. Câu nói này chính lá s ự đúc kế t khoa h ọ c và th ự c ti ễ n. Đ ối t ượ ng mà chúng ta nói ở đây là h ọ c sinh ti ể u họỞ c. các em s ẽự có s tăng tr ưở ng vá phát tri ểềịựểượể n v th l c, đ có đ c th lựố c t t thì m ỗả i b n thân ph ảự i t ăn và t ự ăn ph ảủấểự i đ ch t. Đ có s phát tri ể n về tâm lý, các em ph ảựọựọượộ i t h c, t đ c đ c n i dung và ph ươ ng pháp. Chính vì vậ y mà có ngh ườ i nói: H ọ c sinh ti ể u h ọ c mu ố n cái gì? ( Trí tu ệ , tình c ả m, ý chí¼) thì phả i t ự làm, t ự h ọ c đ ể có đ ược cái đó. Hầế u h t các d ự báo v ềươ t ng lai đ ều cho bi ếẽộộ t s có m t cu c cách m ạ ng về giáo d ụ c, th ứ công ngh ệ đào luy ệ n con ng ườ i cho th ế k ỉ XXI. Đào t ạ o ra nhữ ng con ng ườế i bi t tìm tòi và khám phá, ti ếớỗườảếự n t i m i ng i ph i bi t t thiế t k ế b ả n thân. Điềậổậ u 2 lu t ph c p giáo d ụểọ c ti u h c quy đ ịnh. Giáo d ụểọ c ti u h c là bậọềảủệố c h c n n t ng c a h th ng giáo d ụố c qu c dân, có nhi ệụ m v xây d ự ng và phát tiể n tình c ảạứ m đ o đ c, trí tu ệẩỹ , th m m và th ểấủẻ ch t c a tr em nh ằ m hình thành cơ s ở ban đ ầu cho s ự phát tri ể n toàn di ệ n nhân cách con ng ườ i Việ t Nam xã h ộủ i ch nghĩa. Tính nhân văn đ ượểệướếởục th hi n rõ tr c h t m c tiêu phổ c ậ p và phát tri ể n ở b ậ c ti ể u h ọ c t ừ năm 1994. Ph ầ n l ớ n giáo viên chính thứ c th ừ a nh ậ n quan đi ể m coi h ọ c sinh là trung tâm, cũng t ừ đó nhi ề u cuộộả c h i th o, nhi ề u bài gi ả ng, bài vi ếềổớươ t v đ i m i ph ng pháp d ạọở y h c tiể u h ọ c đ ược ra đ ời. 1
2. Đổi m ớ i ph ươ ng pháp d ạ y h ọ c là đ ề tài nghiên c ứ u khoa h ọ c giáo d ụ c mà tính hiệ u qu ả là l ấ y h ọ c sinh làm trung tâm. H ọ c sinh ti ể u h ọ c là l ứ a tu ổ i rấ t hi ế u đ ộng, hay tìm tòi, khám phá. Các em s ẽ tham gia vào các ho ạ t đ ộng do giáo viên thiế t k ế m ộ t cách ch ủ đ ộng, linh ho ạ t và sáng t ạ o. Song song vớ i vi ệ c h ọ c t ậ p các môn h ọ c ở b ậ c ti ể u h ọ c thì môn Mĩ thu ậ t là môn họ c h ế t s ứ c quan tr ọ ng. Nó rèn luy ệ n cho các em m ộ t tâm h ồ n th ẩ m mỹềảấ v b n ch t con ng ườ i sáng t ạ o theo quy lu ậẹ t cái đ p nó luôn g ắề n li n vớ i giác quan th ẩ m m ỹ thông qua đó các em bi ẻ u hi ệ n thái đ ộ đánh giá nh ậ n xét các hiệ n th ự c trong xã h ộ i góp ph ầ n làm phong phú hi ệ n th ự c cu ộ c s ố ng. trau rồ i và phát huy ngh ệ thu ậ t, Mĩ thu ậ t m ộ t cach khoa h ọ c. Việạố c d y t t môn Mĩ thu ậởậểọ t b c ti u h c là bi ế t chăm bón v ườ n hoa muôn hình muôn vẻ , tr ở thành m ộ t màu s ắ c chung là cùng khoe cái đ ẹp mang lạ i cái có ích cho xã h ộ i ph ụ c v ụ n ề n văn minh c ủ a loài ng ườ i trong th ờ i đ ại mớ i c ủ a th ế k ỉ XXI v ề sau. Trong chươ ng trình giáo d ụ c m ớ i, môn Mĩ thu ậ t đ ược xem nh ư là m ộ t phươ ng ti ệ n giáo d ụ c quan tr ọ ng trong vi ệ c giáo d ụ c th ẩ m m ỹ cho h ọ c sinh. Ngoài việ c cung c ấ p cho h ọ c sinh m ộ t s ố ki ế n th ứ c Mĩ thu ậ t ph ổ thông còn giúp các em hiể u bi ế t v ề cái đ ẹp, hoàn thành các bài t ậ p c ủ a tr ươ ng trình, đồờạềệểọống th i còn t o đi u ki n đ h c t t các môn h ọ c khác.và đi ề u quan tr ọ ng hơậụữểếếứ n v n d ng nh ng hi u bi t ki n th c Mĩ thu ậ t vào h ọậ c t p cũng nh ư sinh hoạ t hàng ngày. Môn Mĩ thuậ t rèn luy ệ n cho h ọ c sinh cách quan sát, kh ả năng tìm tòi, t ư duy, sáng tạ o đ ể góp ph ầ n hình thành ph ẩ m ch ấ t c ủ a ng ườ i lao đ ộng m ớ i. Giúp họ c sinh nh ậứượẻẹủ n th c đ c v đ p c a Mĩ thu ậ t dân t ộ c và có ý th ứữ c gi gìn và bả o t ồ n n ề n Mĩ thu ậ t đ ậm đà b ả n s ắ c dân t ộ c c ủ a chúng ta. Vì v ậ y, họ c Mĩ thu ậ t là mang l ạ i cho các em ni ề m vui, trí tu ệ ngày càng sâu r ộ ng cách nhìn nhậ n cu ộ c s ố ng c ủ a n ề n văn minh nhân lo ạ i toàn c ầ u. Giùp các em nh ậ n thứ c hi ệ n th ự c khách quan trong t ự nhiên, trong xã h ộ i bi ế n cái đ ẹp ấ y thành cái chủ quan qua các giác quan th ẩ m mĩ đ ể h ọ c sinh chúng ta theo k ị p s ự phát triể n c ủ a nh ữ ng n ướ c m ạ nh có n ề n Mĩ thu ậ t lâu đ ời làm cho các em say mê hứ ng thú đón nh ậ n cái đ ẹp t ừ bên ngoài l ẫ n bên trong. Để giúp các em bi ếộộảủả t b c l tình c m c a b n thân mình v ớọườ i m i ng i, vớ i t ự nhiên, xã h ộ i, thì nh ữ ng ng ườ i thày giáo, cô giáo đóng m ộ t vai trò h ế t sứ c quan tr ọểạượụ ng đ đ t đ c m c tieu môn h ọềắ c đ ra. G n giáo d ụẩỹ c th m m vớ i các môn h ọ c khác, v ớặ i đ c thù c ủịươảượế a đ a ph ng ph i đ c ti n hành m ộ t cách thườ ng xuyên, nghiêm túc đ ể các em có nh ữ ng t ư duy t ố t v ề th ẩ m m ỹ , để các em mang l ạ i nhi ề u cái hay, cái đ ẹp cho cu ộ c s ố ng, cho xã h ộ i. 2/ MỤỨ C ĐÍCH NGHIÊN C U: Dự a vào vi ệ c tìm hi ểựạủệỉạ u th c tr ng c a vi c g ng d y và h ọạ c t p môn Mĩ thuậệ t hi n nay, tôi có m ộốềấềệảạểờọ t s đ xu t v vi c gi ng d y, đ gi h c Mĩ thu ậ t 2
3. thậấẫ t h p d n, có tính ngh ệậằ thu t nh m kích thích h ứ ng thú h ọậủọ c t p c a h c sinh thông qua việ c t ổ ch ứ c d ạ y và h ọ c c ủ a h ọ c sinh. Giáo dụ c và rèn luy ệ n cho tr ẻ yêu thích h ọ c môn h ọ c Mĩ thu ậ t nh ằ m cho trẻ phát tri ể n hoàn thi ệ n các ki ế n th ứ c v ề tài, đ ức, mĩ, d ụ c. Trong đó ª Mĩ º là môn họ c tr ừ u t ượ ng không ph ả i ai cũng x ả m nh ậ n đúng cái đ ẹp. Cho nên vi ệ c trang bị cho các em hi ể u đúng nghĩa v ề môn Mĩ thu ậ t là ph ả i rèn luy ệ n cho mình mộ t ki ế n th ứ c th ẩ m m ỹ . 3/ ĐỐI T ƯỢ NG, PH Ạ M VI NGHIÊN C Ứ U: Chươ ng trình Mĩ thu ậ t, ph ươ ng pháp d ạ y Mĩ thu ậ t. - Giáo viên, họ c sinh m ộ t s ố tr ườ ng ti ể u h ọ c trong huy ệ n - Giáo viên, họ c sinh tr ườ ng PTDTBT TH1 Nh ấ t Ti ế n 4/ NHIỆỤỨ M V NGHIÊN C U: * Hệ th ố ng hoá m ộ t s ố v ấ n đ ề lý lu ậ n c ủ a đ ề tài: - khái niệ m Mĩ thu ậ t là gì? Vai trò và đ ặc đi ể m h ứ ng thú, các y ế u t ố tâm lý ả nh h ưở ng đ ến môn h ọ c. - đề xu ấ t m ộ t s ố bi ệ n pháp nh ằ m nâng cao tính sáng t ạ o trong d ạ y h ọ c môn Mĩ thuậ t cho h ọ c sinh góp ph ầ n nâng cao ch ấ t l ượ ng cho môn h ọ c Mĩ thuậ t và nâng cao tính th ẩ m mĩ cho h ọ c sinh. 5/ PHƯƠ NG PHÁP NGHIÊN C Ứ U: 1. Phươ ng pháp nghiên c ứ u tài li ệ u : Đọc tài c ứ u. ph ươ ng pháp này đ ược th ự c hi ệ n nh ằ m nghiên c ứ u lí thuyế t, làm c ơ s ở cho li ệ u và sách tham kh ả o có liên quan và ph ụ c v ụ cho việ c nghiên c ứ u ph ầ n lí lu ậ n. 2. Phươ ng pháp kh ả o sát th ự c ti ễ n : + Khả o sát đi ề u tra th ựếạ c t d y Mĩ thu ậởộốườ t m t s tr ng ti ểọ u h c. + Dự gi ờ ph ỏ ng v ấ n giáo viên và h ọ c sinh. + Phươ ng pháp này nh ằ m nghiên c ứựạạ u th c tr ng d y Mĩ thu ậởườ t tr ng tiể u h ọ c. 6/ NỘỀ I DUNG Đ TÀI: ªMộốươ t s ph ng pháp đ ểạố d y t t môn Mĩ thu ậởậểọ t b c ti u h cº PHẦỘỀ N HAI: N I DUNG Đ TÀI 3
4. CHƯƠ NG I. CƠỞẬẾỀ S LÍ LU N LIÊN QUAN Đ N Đ TÀI. 1. CƠỞ S PHÁP LÍ: Nghị quy ế t TW4 ( khoá VII ) c ủ a Đ ảng C ộ ng S ả n Vi ệ t Nam v ề ª Ti ế p tụ c đ ổi m ớ i s ự nghi ệ p giáo d ụ c và đào t ạ o º(14.01.1993) và g ầ n đây nh ấ t là nghị quy ế t TW2 ( khoá VIII ) kh ẳ ng đ ịnh: Trong th ờ i gian qua, m ặ c dù có nhiề u khó khăn, s ự nghi ệ p giáo d ụ c có nhi ề u ti ế n b ộ và phát tri ể n nh ư ng cũng có mộốặ t s m t quan tr ọịả ngb gi m sút so v ớướ i tr c. Con ng ườượ i đ c dào tạ o th ườ ng thi ế u năng đ ộng, ch ậ m thích nghi v ớ i n ề n kinh t ế - xã h ộ i đang đổớịếi m i. Ngh quy t đang đ ềằ ra nh m xác đ ịạụnh l i m c tiêu, thi ếếạ t k l i chươ ng trình, k ếạộ ho ch, n i dung, ph ươ ng pháp giáo d ụệạểồ c hi n đ i đ b i dưỡ ng h ọ c sinh có năng l ự c t ư duy, sáng t ạ o, năng đ ộng khi gi ả i quy ế t v ấ n đề. Mĩ thuậ t là b ộ môn r ấầếốớọ t c n thi t đ i v i h c sinh b ậểọ c ti u h c, nó cung cấ p cho các em nh ữ ng hi ể u bi ế t c ơ b ả n v ề cái đ ẹp trong cu ộ c s ố ng mà con ngườ i có th ể tác đ ộng đ ến và đi ề u khi ể n chúng ph ụ c v ụ l ợ i ích cho mình. Ngoài ra các em còn trang bị nh ữ ng ki ế n th ứ c c ơ b ả n nh ấ t vè ngh ệ thu ậ t t ạ o hình. Trên cơ s ơ đó bi ế t v ậ n d ụ ng vào c ộ c s ố ng hàng ngày, góp ph ầ n vào m ụ c tiêu đào tạ o con ng ườ i trong th ờ i đ ại m ớ i. 2.CƠỞẬ S LÍ LU N: 2.1 Tính giáo dụ c: Đấướt n c ta đang b ướ c vào th ờỳổớờỳ i k đ i m i, th i k công nghi ệ p hoá, hiệạ n đ i hoá đ ấướt n c, phù h ợớ p v i truy ềố n th ng Vi ệ t Nam. Y ếốơả u t c b n và nề n t ả ng đ ể phát tri ể n xã h ộ i, tăng tr ưở ng kinh t ế nhanh và b ề n v ữ ng đó là phát triể n ngu ồ n nhân l ự c con ng ườ i. hay nói cách khác là phát tri ể n và đ ổi mớ i giáo d ụ c trong đó có môn Mĩ thu ậ t ± m ộ t môn h ọ c chính th ứ c c ủ a c ấ p tiểọấ u h c. Xu t phát t ừậứướ nh n th c tr c đây th ườ ng xem môn Mĩ thu ậ t là môn phụ cho nên các ngành, các c ấ p ch ư a quan tâm nhi ề u v ề trí tu ệ , th ờ i gian cũng như trang thi ếịồ t b , đ dùng h ọậặệ c t p đ c bi t là ph ươ ng pháp d ạọủế y h c ch y u còn mang nặ ng ph ươ ng pháp d ạ y h ọ c c ổ truy ề n, máy móc, d ậ p khuôn, ch ư a chú trọ ng đ ến giáo d ụ c th ẩ m mĩ. Vì v ậ y hi ệ u qu ả ch ư a cao, ch ư a đáp ứ ng được m ụ c tiêu môn h ọ c. Mà chúng ta đã bi ế t giáo d ụ c th ẩ m mĩ cho h ọ c sinh là nhiệ m v ụ chính c ủ a môn Mĩ thu ậ t. B ở i con ng ườ i ta luôn có khát v ọ ng vươớẹ i t i cái đ p, mà mu ỗ n cho m ỗườ i ng i trong đó có tr ẻếậả em ti p c n và c m thụ m ộ t cách đ ầy đ ủ v ề cái đ ẹp nói chung, và giáo d ụ c và rèn luy ệ n cho tr ẻ yêu thích họ c môn h ọ c Mĩ thu ậ t nói riêng, là m ộ t vi ệ c làm h ế t s ứ c c ầ n thi ế t. 4
5. Việ c giáo d ụ c và rèn luy ệ n cho tr ẻ yêu thích h ọ c môn h ọ c Mĩ thu ậ t nhằ m cho tr ẻ phát tri ể n hoàn thi ệ n các ki ế n th ứ c v ề tài, đ ức, mĩ, d ụ c. Trong đó ªmĩº là môn họ c tr ừ u t ượ ng không ph ả i ai cũng c ả m nh ậ n đúng cái đ ẹp. Cho nên việ c trang b ị cho các em hi ể u đúng nghĩa v ề môn Mĩ thu ậ t là ph ả i rèn luyệ n cho mình m ộếứẩựểẽẹợ t ki n th c chu n m c đ v đ p, h p lý và sáng t ạ o. 2.2.Vai trò: Vai trò củ a môn Mĩ thu ậ t trong đ ời s ố ng h ế t s ứ c quan tr ọ ng, th ế h ệ tr ẻ phảắắụ i n m b t m c đích ý nghĩa c ủ a nó, thì bi ếửụ t s d ng nóđ ểụụ ph c v cho bả n thân xã h ộ i. N ế u m ộ t đ ất n ướ c văn minh thì cái đ ẹp là cái nhìn đ ầu tiên đòi hỏ i là cái đ ẹp đ ưa vào m ọ i lĩnh v ự c ki ế n trúc, h ộ i ho ạ , điêu kh ắ c và ngay cả cách ăn m ẩ ctng trí m ọ i ph ươ ng di ệ nt ừ ngoài xã h ộ i đ ến trong gia đình cũng phả i th ự c s ự th ẩ m mĩ. Muố n cho xã h ộ i ta giàu m ạ nh v ươ n lên ngang t ầ m v ớ i th ế gi ớ i là vi ệ c đầu tiên chúng ta c ầ n quan tâm đó là các h ọ c sinh ở b ậ c ti ể u h ọ c. Trau d ồ i cho các em kiế n th ứ c Mĩ thu ậ t là làm cho tâm h ồ n trong sáng c ủ a các em đón nhậ n tinh hoa c ủ a nhân lo ạ i. Ngườ i giáo viên v ẽ vào tâm h ồ n chúng b ằ ng nhi ề u hình ả nh lâu dài, bông hoa muôn màu muôn sắ c, các em s ẽ nh ậ n ra trên th ế gi ớ i loài ng ườ i này cái đẹp đã thâm nh ậ p trong m ỗ i lĩnh v ự c t ừ ng gi ờ t ừ ng phút. Công nghi ệ p, nông, lâm, ngưủ , th công, m ỹệừờưườ ngh t th i x a ng i nguyên thu ỷ đã bi ế t khắ c vào đá nh ữểượốộằ ng bi u t ng s ng đ ng b ng hình ảểạữ nh đ ghi l i nh ng kế t qu ả trong quá trình lao đ ộng. Xã h ộ i loài ng ườ i càng hát tri ể n con ng ườ i biế t làm đ ồ trang s ứ c, làm th ủ công, g ố m s ứ hình chim, hình thú trên d ụ ng c ụ củ a mình đ ể gi ả i trí trong nh ữ ng gi ờ làm vi ệ c m ệ t nh ọ c. T ậ p cho các em làm quen và tiế p nh ậ n môn Mĩ thu ậ t vào b ộ óc các em hi ệ n nay là v ấ n đ ề quan trọ ng. Nh ư ng làm th ế nào đ ể các em hi ể u đúng và có cách nhìn c ụ th ể v ề môn họ c đó là v ấ n đ ề càng quan tr ọ ng h ơ n. Bộ giáo d ụ c và đào t ạ o đã xu ấ t b ả n môn Mĩ thu ậ t và ph ươ ng pháp d ạ y họ c môn Mĩ thu ậởậểọ t b c ti u h c, sách b ồưỡ i d ng th ườ ng xuyên cho giáo viên tiể u h ọ c. Nh ữ ng giáo viên ti ể u h ọ c là giáo viên đa năngph ả i nghiên c ứ u nhi ề u môn họ c ngay c ả tình c ả m đ ạo đ ức c ủ a các em nên vi ệ c chú tr ọ ng nghiên c ứ u sách kỹ càng t ỉ m ỉ thì v ẫ n còn h ạ n ch ế . Chính vì v ậ y vi ệ c d ạ y Mĩ thu ậ t cũng như Hát nh ạ c là m ộ t môn h ọ c đòi h ỏ i không ít năng khi ế u đ ộc l ậ p c ủ a giáo viên và họ c sinh c ầ n có m ộ t giáo viên chuyên trách thì vi ệ c nghiên c ứ u tìm hiể u có l ẽ s ẽ sâu h ơ n và hi ệ u qu ả h ơ n. 2.3 Nhu cầ u th ị hi ế u: Thị hi ế u th ẩ m mĩcũng là m ộ t trong nh ữ ng y ế u t ố h ợ p thành tích đa d ạ ng hoá, giúp trẻ có cách nhìn chính xác nh ậ n bi ế t m ộ t s ự th ậ t, hi ệ n t ượ ng khách quan chủ th ể b ằ ng nhi ề u tác đ ộng kép thông qua đó t ạ o ch ấ t sám cho não b ộ 5
6. hình thành và phát triể n cho mình tính t ỉ m ỉ , c ầ n cù, sáng t ạ o, nh ầ n xét đánh giá màu sắ c thiên nhiên qua không gian th ờ i gian phù h ợ p v ớ i ch ứ c năng th ẩ m mĩ. Nhu cầ u th ị hi ế u còn giúp các em nhìn sâu tr ạ ng thái c ủ a m ọ i v ậ t th ườ ng xuyên và hướ ng chúng theo ý riêng c ủ a mình. 3. CƠỞỰỄ S TH C TI N: Xuấ t phát t ừ s ự say mê cái đ ẹp trong h ộ i ho ạ cái đ ẹp trong tâm h ồ n cũa mỗườ i ng i, trong t ự nhiên ngoài xã h ộưừịọủảịơ i. nh t ng v ngh t c a qu , v th m củ a hoa, v ị men n ồ ng say c ủ a muôn vàn cái đ ẹp. C ủ a nh ữ ng ngh ệ thu ậ t đ ộc đáo củ a các n ướ c có n ề n văn minh s ớ m t ừ lâu đ ời trên th ế gi ớ i đã tr ở thành biểượ u t ng ăn sâu vào ti ềứủ m th c c a tôi nh ư các b ứượượ c t ng đ c truy ềừ n t đời này sang đ ời khác v ề tên tu ổ i c ủ a các nhà Mĩ thu ậ t l ừ ng danh ª chân dung nàng Mô-na li ± da ºcủ a LêôNađ ơVanh ± xi t ừ năm (1452-1520). Và ch ư a k ể đến nhà điêu kh ắ c vĩ đ ại tên tu ổ i sáng chói muôn đ ời ª T ượ ng đá Đa ± vít c ủ a Mi- ken- lăng ± giơ ºvà n ề n văn minh c ủ a n ề n văn minh Đ ại Vi ệ t th ờ i Lý, Trầ n. Chùa m ộộờ t c t th i Lý đánh d ấộướớềộạủ u m t b c l n v h i ho c a dân t ộ c ta sau trố ng đ ồng Đông S ơ n. Đ ể ti ế p b ướ c và phát huy nh ữ ng gì đã có tôi ướ c mơ h ọ c trò mình s ẽ là nh ữ ng nhà Mĩ thu ậ t. Chính vì v ậ y mà tôi ch ọ n đ ề tài này, nhằịướ m đ nh h ng sâu h ơề n v môn Mĩ thu ậ t trong tr ườểọ ng ti u h c giúp các em đam mê vớ i ngh ệ thu ậ t đ ể có ki ế n th ứ c song song v ớ i các môn khoa họ c khác trong nhà tr ườ ng. Nói đến ªMĩ thu ậ tº là nói đ ến ngh ệ thu ậ t c ủ a nhân lo ạ i t ừ lâu loài ng ườ i trên trái đất đã bi ế t dùng hình v ẽ lên đ ất đá t ặ ng nhău nh ữ ng bông hoa đ ỏ r ự c nhưặờưửọếậ m t tr i, nh ánh l a. H đã ti p nh n cái đ ẹp vào tâm h ồừọ n t m t khách quan. Từ khi loài ng ườ i bi ế t ăn chín, bi ế t lao đ ộng chinh ph ụ c thiên nhiênlà đã có được t ầ m nhìn đ ưa Mĩ thu ậ t vào trong ăn m ặ c, trong lao đ ộng, làm nhà ở , biế t đ ưa cái đ ẹp t ừ khách quan vào ch ủ quan nói lên ướ c m ơ tình c ả m tâm t ư nguyệọủ n v ng c a mình. Nh ữấọỉ ng lúc y h ch nghĩ cái đ ẹp này nh ằụụ m ph c v cho chính bả n thân h ọ cách nghĩ đ ơn gi ả n t ự phát. Mãi đ ến khi nhu c ầ u cu ộ c số ng ngày càng cao h ơ n thì n ề n văn minh c ộ ng đ ồng ng ườ i l ạ i phát tri ể n m ộ t bướảọ c nh y v t. Các khuynh h ướ ng ngh ệậắầ thu t b t đ u ra đ ời trên m ộốấ t s đ t nướ c qua các giai đo ạổể n c đi n giai đo ạụưộốệ n ph c h ng. M t s ngh sĩ tài hoa đã làm len kỳ tích trong l ị ch s ử nh ữ ng đ ường nét trong ngh ệ thu ậ t đã lên ti ế ng mạẽả nh m ph n ánh hi ệự n th c và tâm tr ạủườ ng c a ng i lao đ ộủừng c a t ng giai cấ p trong ch ế đ ộ phong ki ế n. Việ t Nam ta t ừồổ các đ c , đã cho ta th ấượề y đ c b dày c ủ a Mĩ thu ậướ t n c ta từướ khi n c Âu L ạếốề c ti p n i n n văn minh Văn lang c ộồườệ ng đ ng ng i Vi t đã để l ạ i đ ồ đá,đ ồ đ ồng và nét điêu kh ắ c trên chúng. Tr ố ng đ ồng Đông S ơ n đánh giá mộấấề t d u n n n văn minh c ủướ a n c ta trong l ịửướờ ch s . D i th i Lý chùa ªMộộ t c tº là tiêu bi ể u ngh ệậộ thu t đ c đáo c ủướ a n c ta th ờấờ i b y gi i. Thờ i Tr ầ n phát huy và n ố i ti ế p th ờ i Lý là phát tri ể n Mĩ thu ậ t t ạ o hình trên 6
7. phậ t Di đà, khoáng đ ạt v ề phong cách kho ẻ khoán v ề đ ường nét. Y ế u t ố t ạ o nên nét đặc tr ư ng là s ự giao l ư u văn hoá r ộ ng rãi. Kiế n trúc cung đình thành Thăng Long, cung đi ệ n hay tháp chùa Ph ổ Minh ( Nam Định ). Th ờ i nhà Nguy ễ n xây d ự ng c ố đô Hu ế v ớ i ki ế n trúc, điêu khắ c ngh ệ thu ậ t th ậ t tinh x ả o đ ộc đáo do bàn tay ng ườ i Vi ệ t làm ra. Ngay c ả các công trình, cung đình, khách sạ n, bi ệ t th ự cũng nh ư ngành h ộ i ho ạ , trang trí mang đậm nét ngh ệậ thu t đã tô luy ệởộ n m ra m t trang s ửớủờạ m i c a th i đ i mớờạ i. Th i đ i Mĩ thu ậếợớọ t k t h p v i Mĩ h c đã thâm nh ậ p vào cu ộốọ c s ng m i ngườ i m ọ i nhà. Phát huy nề n Mĩ thu ậ t n ướ c nhà và tìm hi ể u tinh hoa th ế gi ớ i v ớ i m ụ c đích đưềa n n Mĩ thu ậướ t n c ta ngày càng l ớạ n m nh đáp ứượự ng đ c s quan tâm và mong muố n c ủ a Đ ảng, nhà n ướ c và nguy ệ n v ọ ng c ủ a bác H ồ kính yêu. CHƯƠ NG II. THỰẠỦỀỨ C TR NG C A Đ TÀI NGHIÊN C U 1. KHÁI QUÁT PHẠỨ M VI NGHIÊN C U: - Chươ ng trình Mĩ thu ậ t, ph ươ ng pháp d ạ y Mĩ thu ậ t, cách th ứ c t ổ ch ứ c giờ họ c Mĩ thu ậ t. - Giáo viên, họ c sinh Tr ườ ng PTDTBT TH1 Nh ấ t Ti ế n 2. THỰẠỦỀ C TR NG C A Đ TÀI: Hiệ n nay môn Mĩ thu ậ t trong các tr ườ ng ph ổ thông ch ỉ d ạ y m ộ t ti ế t trên tuầ n đó là ph ầ n th ờ i gian quá ít không đ ủ cho các em tìm tòi ti ế p thu và phát huy được kh ả năng sáng t ạ o c ủ a mình. Ph ầ n l ớ n trong các ti ế t Mĩ thu ậ t là s ự sao chép theo mẫ u v ẽ s ẵ n bên c ạ nh trang sách đã đ ược in s ẵ n m ộ t cách máy móc mà không cầ n qua các b ướ c ướ c l ượ ng, phác th ả o¼Các em không n ắ m kĩ và phân biệ t th ế nào là Tranh đ ề tài, Th ườ ng th ứ c Mĩ thu ậ t ho ặ c Trang trí. Các em còn lạ l ẫ m v ớ i các thu ậ t ng ữ h ộ i ho ạ , điêu kh ắ c. 2.1 Cách vẽ : Có em chư a s ử d ụ ng các b ướ c c ủ a bài v ẽ m ộ t cách rõ ràng làm cho các hình vẽế thi u cân đ ốặẽi ho c v theo tu ỳ thích, ng ẫứẫếồậạ u h ng d n đ n đ v t, ho tiế t trang trí không chính xác. 2.2 Vẽ màu: Màu sắộầ c là m t ph n quan tr ọấủ ng nh t c a bài v ẽ các em h ọểọể c ti u h c đ thự c hi ệ n đ ược b ứ c tranh có kho ẻ kho ắ n sinh đ ộng hay bu ồ n t ẻ thì các em 7