Chuyên đề Dạy học Mỹ thuật theo định hướng năng lực

Nội dung tài liệu: Chuyên đề Dạy học Mỹ thuật theo định hướng năng lực

1. Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ***** BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN TỔ: TIẾNG ANH- HĐGD Thời gian: 15 h25’ ngày 17 tháng 11 năm 2023. Địa điểm: Phòng số 3 - Trường TH&THCS Thắng Lợi. + GV tổ Tiếng Anh - HĐGD + Chủ trì: Võ Thị Mỹ Phú Nội dung cuộc họp: I/ Phân tích bài học sau khi dự giờ thể nghiệm chuyên đề: Tên chuyên đề: “Dạy học Mỹ thuật theo định hướng năng lực” Giáo viên: Lê Thị Hồng Hoa Môn: Nghệ thuật (Mỹ thuật); Tiết: 3 ; Lớp: 6A; Ngày dự: 14/11/2023 Tên bài dạy: Chủ đề: MĨ THUẬT VÀ THIÊN NHIÊN. Bài 6: TẠO HÌNH CÁ BẰNG LÁ CÂY (tiết 1) 1. Hoạt động học của học sinh: Cô Phú: - HS thực hành khá tốt đa số các em biết tạo SPMT. - Học sinh tập trung, chủ động trong từng hoạt động, dưới sự quan sát uốn nắn của giáo viên. - Đa số HS có sự tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác, biết cách tạo sản phẩm mĩ thuật tạo hình cá bằng lá cây trong việc thực hiện các nhiệm vụ học tập. Thầy Thản: - Phần thực hành, mỗi học sinh mang tới cho lớp học sự đa dạng, phong phú, qua những sản phẩm mĩ thuật khác nhau theo năng lực cá nhân/nhóm mà các em thực hiện. 2. Tổ chức hoạt động học cho học sinh: - GV hướng dẫn nhiều cách để thể hiện sản phẩm, giúp học sinh có thể lựa chọn cách thức thể hiện theo năng lực: có Video các bước thực hiện tạo hình rất công phu, chi tiết và đồng thời giáo viên cũng có các sản phẩm bài tạo hình sẵn để minh hoạ minh họa. - Phần thực hành mỗi học sinh mang tới cho lớp học sự đa dạng, phong phú, qua những sản phẩm mĩ thuật (tạo hình) khác nhau theo năng lực cá nhân mà các em thực hiện. 3. Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học của học sinh: Cô Thuỷ: Chuẩn bị bài dạy tốt, kiến thức chính xác, Gv sử dụng các phương pháp dạy học phù hợp với tình hình HS và đặc trưng bộ môn. - Tiết học diễn ra sôi nổi khi Hs nhận xét phân tích sản phẩm mà các em đã tạo được ở tiết 1. Tuy nhiên ở đầu tiết học sinh còn hơi trầm. - Giáo viên đã thiết kế bài giảng rất linh hoạt, đầy đủ nội dung kiến thức, phát huy được năng lực của học sinh. Có chuẩn bị đồ dùng trực quan.
2. - Giáo viên đã giao các nhiệm vụ cụ thể cho từng học sinh từ tiết trước. - Bám sát chuyên đề đã thảo luận. - Tiến trình bài đầy đủ, nội dung chính xác, có trọng tâm. Phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh. *Tồn tại: Ở đầu tiết học học sinh hơi trầm. . Kết luận: thống nhất việc thực hiện nội dung chuyên đề: Đạt - Xếp loại: Giỏi (18/20) Cuộc họp kết thúc lúc 17h cùng ngày Thắng Lợi, ngày 17 tháng 11 năm 2023. Chủ trì Thư kí Võ Thị Mỹ Phú Trần Tố Uyên PHÒNG GD&ĐT TP KON TUM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH-THCS THẮNG LỢI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY GIÁO VIÊN BẬC THCS Người dạy: LÊ THỊ HỒNG HOA Người dự: GV tổ TA-HĐGD Trường: TH-THCS THẮNG LỢI Đơn vị: TH- THCS THẮNG LỢI Lớp: 6A ; Tiết: 3 Ngày dự: 14/ 11/2023 Loại tiết: Thao giảng Môn: Nghệ thuật (Mĩ Thuật) ; Tên bài dạy: Chủ đề: MĨ THUẬT VÀ THIÊN NHIÊN. Bài 6: TẠO HÌNH CÁ BẰNG LÁ CÂY (tiết 1) NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Mức độ Nội dung Tiêu 1 2 3 chí (0,25đ- ( (1,75đ- 1,0đ) 1,25đ- 2,0đ) 1,5đ) ế h o ạ c h b à i d ạ y 1. Mức độ phù hợp của các mục tiêu bài học. 2.0 K
3. 2. Mức độ phù hợp của các hoạt động và sử dụng 2.0 thiết bị dạy học tương ứng với mỗi mục tiêu 3. Mức độ phù hợp của phương án kiểm tra, 1.5 đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của học sinh 4. Mức độ sinh động, hấp dẫn, linh hoạt của các 2.0 phương pháp và hình thức chuyển giao nhiệm vụ cho học tập cho học sinh, thể hiện sự phân hoá theo học năng lực của các nhóm đối tượng học sinh. 5. Khả năng theo dõi, quan sát, hỗ trợ học sinh 1.5 hoạt động. 6. Đánh giá mức độ đạt mục tiêu của học sinh 2.0 sinh (thu thập, tổng hợp, nhận xét, đánh giá kết quả học thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh). Tổ chức hoạt Tổ động chức 7. Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện 1.5 nhiệm vụ học tập của học sinh trong lớp. 8. Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác 2.0 học của học sinh trong việc thực hiện các nhiệm vụ của học tập; có tư duy độc lập trong quá trình tiếp học nhận thông tin. động sinh 9. Mức độ đúng đắn, phù hợp của các kết quả 1.5 thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Hoạt 10. Mức độ hoàn thành mục tiêu bài học (theo 2.0 các cấp độ tư duy: nhận biết, thông hiểu, vận hiệu dụng) và xem xét khả năng vận dụng kiến thức, quả Tính kĩ năng vào thực tế của học sinh. 1. Ý kiến đánh giá xếp loại: 1.1. Ý kiến của người đánh giá: * Ưu điểm: - Tiết học diễn ra sôi nổi, Hs nhận xét phân tích SPMT. - Giáo viên đã thiết kế bài giảng rất linh hoạt, đầy đủ nội dung kiến thức, phát huy được năng lực của học sinh. Có chuẩn bị đồ dùng trực quan - Giáo viên đã giao các nhiệm vụ cụ thể cho từng học sinh từ tiết trước. - GV hướng dẫn nhiều cách để thể hiện sản phẩm, giúp học sinh có thể lựa chọn cách thức thể hiện theo năng lực: có Video các bước thực hiện sản phẩm rất công phu, chi tiết và đồng thời giáo viên cũng minh họa... - Phần thực hành, mỗi học sinh mang tới cho lớp học sự đa dạng, phong phú, qua những sản phẩm mĩ thuật khác nhau theo năng lực cá nhân/nhóm mà các em thực hiện.
4. *Tồn tại: Ở đầu tiết học học sinh hơi trầm. 1.2. Ý kiến của người được đánh giá: Thống nhất ý kiến nhận xét trên 2. Xếp loại giờ dạy: Giỏi (18.0 đ) Giáo viên được đánh giá Người dự giờ đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) Giáo viên giảng dạy Giáo viên dự giờ Lê Thị Hồng Hoa Võ Thị Mỹ Phú Trần Tố Uyên Nguyễn Thanh Thản Trần Thị Thủy TRƯỜNG TH-THCS THẮNG LỢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ:TIẾNG ANH- HĐGD Độc lập – Tự do – Hạnh phúc XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề: “Dạy học Mỹ thuật theo định hướng năng lực”. I. Lý do chọn chuyên đề: Hiện nay dạy học theo định hướng phát triển năng lực HS đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vào dạy học cho học sinh trong các trường phổ thông dưới nhiều hình thức khác nhau. Ở Việt Nam để nâng cao chất lượng giáo toàn diện thế hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc và nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đã và đang đổi mới mạnh mẽ. Đặc biệt
5. dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh được xác định là một trong những nội dung cơ bản của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo. Trường TH-THCS Thắng Lợi là một trong những trường trên địa bàn thành phố Kon Tum luôn quan tâm làm thế nào để mỗi học sinh đều được tham gia vào các hoạt động giáo dục. Qua đó hình thành và phát triển những năng lực cốt lõi và trải nghiệm các hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trung học phù hợp với năng lực, sở trường để phát huy các năng lực đặc biệt. Trên phương diện là một giáo viên chuyên ngành Mỹ thuật đang trực tiếp dạy tại trường mong muốn học sinh hình thành và phát huy những năng lực tốt nhất bản thân. Từ những lý do trên tôi quyết định chọn chuyên đề “Dạy học Mỹ thuật theo định hướng năng lực”. II. Mục tiêu chuyên đề: - HS thực hiện được sản phẩm mĩ thuật phù hợp năng lực. - HS biểu đạt thái độ, cảm xúc, ý tưởng thông qua sản phẩm mĩ thuật của bản thân. III. Giải pháp 1. Đối với giáo viên: - Nghiên cứu bài dạy. - Thiết kế các nội dung bài học để học sinh tiếp thu bài học. - Chuẩn bị một số sản phẩm cho HS quan sát. 2. Đối với học sinh: - Chuẩn bị bài học. Tìm hiểu một số cách thức để thiết kế sản phẩm tạo hình cá bằng lá cây. - Sưu tầm và tận dụng các dạng lá cây, cấc vật dụng cần thiết để thiết kế sản phẩm “tạo hình lá bằng lá cây”. - Mang ĐDHT đầy đủ. IV. Vận dụng chuyên đề vào bài dạy thể nghiệm: Môn: Nghệ thuật (Mĩ thuật) 6 - Lớp: 6A Bài dạy thể nghiệm: Tiết 11-Chủ đề 2: Mĩ Thuật và thiên nhiên - Bài 6- Tạo hình bằng lá cây (Tiết 1) Giáo viên thể hiện: Lê Thị Hồng Hoa Thời gian dạy thể nghiệm: Tiết 3- Ngày 14 tháng 11 năm 2023 1. Chuẩn bị * Giáo viên: - Nghiên cứu và thiết kế nội dung bài dạy.
6. - Chuẩn bị sản phẩm tạo hình bằng lá cây để cho HS quan sát. * Học sinh: - Chuẩn bị bài học. - Mang theo các vật liệu để thiết kế sản phẩm “Tạo hình bằng lá cây”. - Mang ĐDHT đầy đủ. 2. Các hoạt động cụ thể trong bài dạy thể nghiệm: Hoạt động 1: Hoạt động khởi động: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Lá cây thường được sử dụng để làm gì ? HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: HS trả lời theo ý kiến cá nhân, lá cây có thể sử dụng để: làm thực phẩm,làm bánh, làm dược phẩm (thuốc, lá xông...), làm nhà, làm kèn lá (nhạc cụ), thiết kế thời trang, tạo tác phẩm nghệ thuật,.. - GV đặt vấn đề: Chúng ta có thể tạo ra những tác phẩm nghệ thuật từ lá cây. Giới thiệu bài mới - Bài 6 : Tạo hình cá từ lá cây (Tiết 1). Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh khám phá: GV cho Hs quan sát một số sản phẩm mĩ thuật có sử dụng lá để tạo lá cây Gợi ý Hs trả lời 1 số câu hỏi: Em hãy quan sát hình ảnh và cho biết: + Em biết những loại lá cây nào có hình dạng giống loài cá? + Em đã bao giờ sử dụng lá cây để sáng tạo và trang trí chưa? + Chia sẻ cách thúc tạo hình sản phẩm cá bằng lá cây mà em biết? Khi HS trả lời, GV gợi ý hỗ trợ HS chọn ý tưởng . Hoạt động 3: Hướng dẫn HS sáng tạo sản phẩm Yêu cầu học sinh trình bày các bước tạo hình sản phẩm cá bằng lá cây. GV chốt ý: Vừa chốt ý vừa xem hình minh họa các bước. GV cho HS xem clip minh họa hình thức khác về thực hiện tạo hình bàng lá cây. Cho học sinh quan sát thêm 1 số sản phẩm của HS khác đã làm giúp Hs hình thành thêm 1 số ý tưởng. GD học sinh ý thức bảo vệ cây xanh, gìn giữ môi trường xanh sạch đẹp. Yêu cầu HS trình bày ý tưởng thực hiện sản phẩm mĩ thuật của mình theo năng lực của cá nhân/nhóm. GV yêu cầu HS thực hành sản phẩm theo cá nhân hoặc cặp nhóm. Hoại động 4: Hướng dẫn hs làm bài : GV cho HS làm bài. Cho HS tự lên ý tưởng, lựa chọn cách thức thực hiện sản phẩm theo năng lực từng cá nhân để thể hiện
7. + Đối với HS có năng khiếu có thể thể hiện sản phẩm đa dạng về cách thức thực hiện sản phẩm tạo hình cá bằng lá cây của mình có thể kết hợp tạo dáng 3D, 2D... + Đối với các HS không có năng khiếu thì có thể tạo hình bằng cách đơn giản nhất phù hợp năng lực bản thân... GV Hướng dẫn thêm cho Hs trong quá trình làm bài... GV theo dõi HĐ thực hành của HS, trợ giúp những học sinh cần sự giúp đỡ. Đánh giá kết quả: GV cho đại diện một số HS tự giới thiệu sản phẩm của mình theo năng lực cá nhân. Yêu cầu HS quan sát nhận xét. GV động viên khuyến khích..... Dặn dò: Hoàn thành sản phẩm ở nhà. Viết thuyết minh giới thiệu sản phẩm và thảo luận vào tiết sau. Giáo viên thực hiện chuyên đề: Lê Thị Hồng Hoa Tuần : 11 Ngày soạn : 11/11/2023 Tiết : 11 Ngày dạy : 14/11/2023 CHỦ ĐỀ: MĨ THUẬT VÀ THIÊN NHIÊN BÀI 6 - TẠO HÌNH CÁ BẰNG LÁ CÂY (Tiết 1) I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Nhận biết liên tưởng được đặc điểm hình dạng, cấu tạo của lá cây với hình dạng, cấu tạo của con cá. Thấy được sự đa dạng của lá cây trong tạo hình cá. - Biết được cách in và tạo hình những con cá khác nhau từ lá cây 2. Năng lực + Nhận biết, liên tưởng được đặc điểm hình dáng, cấu tạo của cây với hình dáng, cấu tạo của con cá, để chọn lựa và sử dụng lá phù hợp tạo hình cá. + Biết được cách in và tạo hình được những con cá khác nhau từ lá cây và xếp tạo thành bức tranh. + Nêu được cảm nhận về sản phẩm.
8. 3. Phẩm chất - Yêu thích vẻ đẹp của thiên nhiên, sáng tạo và thể hiện tình yêu đối với thiên nhiên; biết bảo vệ môi trường sống bằng những hành động cụ thể như trồng cây gây rừng, bảo vệ nguồn nước, bảo vệ biển. - Giữ gìn và bảo vệ sản phẩm của mình, luôn tôn trọng sản phẩm và sự sáng tạo của bạn cũng như người khác. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Đối với giáo viên SGK Mĩ thuật 6; kế hoạch DH; ảnh/video phù hợp với chủ đề bài học (như lá cây, các loài cá) đặc trưng có hình thù giống cá; một số tác phẩm sử dụng kĩ thuật in khác nhau; máy tính, máy chiếu, tivi... 2. Đối với học sinh - SGK, vở thực hành - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học. - Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp - Giới thiệu những đồ dùng, vật liệu đã chuẩn bị 2. Bài mới A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học mới. 2. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi. 3. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. 4. Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Lá cây thường được sử dụng để làm gì ? HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: HS trả lời theo ý kiến cá nhân, lá cây có thể sử dụng để: làm thực phẩm,làm bánh, làm dược phẩm (thuốc, lá xông...), làm nhà, làm kèn lá (nhạc cụ), thiết kế thời trang, tạo tác phẩm nghệ thuật,.. - GV đặt vấn đề: Chúng ta có thể tạo ra những tác phẩm nghệ thuật từ lá cây. Giới thiệu bài mới - Bài 6 : Tạo hình cá từ lá cây (Tiết 1). B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI HOẠT ĐÔNG 1: KHÁM PHÁ 1. Mục tiêu: HS biết cách tạo hình từ lá cây 2. Nội dung: HS quan sát tranh nhận biết lá cây và con cá, biết một số tác phẩm tạo hình từ lá cây. 3. Sản phẩm học tập: trình bày nội dung tìm hiểu của HS theo câu hỏi gợi ý, ý kiến thảo luận của HS
9. 4. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I. HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ I. Khám phá Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Mỗi loại lá cây đều có đặc điểm hình dáng a. Quan sát, nhận biết về lá cây và con cá khác nhau. Mỗi loại cá cũng vậy. Điều đó - HS làm việc theo cặp hoặc nhóm nhỏ với tạo ra sự phong phú, đa dạng của tự nhiên. hoạt động quan SGK và thảo luận: Rất ngẫu nhiên khi có một số loại lá cây và cá có hình dáng khá giống nhau. - Nghệ thuật tạo hình tranh từ lá cây khác nhau giúp tác phẩm phong phú và đa dạng, tự nhiên. Mỗi tác phẩm đều được tác giả sử dụng kết hợp các kĩ thuật in khác nhau như in kết hợp màu, in chồng màu, in nổi, in lõm + Em biết những loại lá cây nào có hình dạng giống loài cá? + Em đã bao giờ sử dụng lá cây để sáng tạo và trang trí chưa? + Hãy chia sẻ ý tưởng mới của em về bài học b. Quan sát, nhận xét một số tác phẩm nghệ thuật tạo hình từ lá - HS quan sát hình minh hoạ trong SGK và hình ảnh do GV chuẩn bị, thảo luận để trả lời các câu hỏi trong SGK. + Ý tưởng của những bức tranh là gì? kiến trúc. Tạo hình cá của những thời kì này được sử dụng để khảm và vẽ bích hoạ hoặc dùng làm các hoạ tiết trang trí đồ vật. + Bức tranh được tạo ra bằng cách nào? + Quan sát sâu và dùng cảm nhận của bản thân để phát hiện xem có điều gì đặc biệt trong bức tranh? + Chia sẻ về bức tranh em thích.
10. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập * Em có biết: + HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu, ghi chép phần tìm hiểu theo các câu hỏi gợi ý. + GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trình bày nội dung đã tìm hiểu. Các HS khác nhận xét, lắng nghe, nhận xét, bổ sung. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. + GV bổ sung thêm HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (Sáng tạo, thực hành, luyện tập) Hoạt động 2: Sáng tạo 1. Mục tiêu: trình bày được ý tưởng cho bài vẽ tranh, lựa chọn được nội dung phù hợp với tạo hình bằng lá cây; trưng bày, giới thiệu và nêu được cảm nhận về sản phẩm 2. Nội dung: Hướng dẫn HS tìm ý tưởng sáng tạo cho sản phẩm tranh vẽ, tổ chức cho HS thực hành sáng tạo sản phẩm, hướng dẫn trưng bày, chia sẻ và nhận xét về tranh vẽ. 3. Sản phẩm học tập: ý tưởng bài vẽ tranh, tranh vẽ về đề tài, thông tin chia sẻ về sản phẩm tranh vẽ, ý kiến trao đổi nhóm, thảo luận, nhận xét 4. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM II. HOẠT ĐỘNG 2: SÁNG TẠO II. Sáng tạo Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1. Tìm ý tưởng: Nhiệm vụ 1: Tìm ý tưởng - Xác định chủ đề bức tranh cá. – Yêu cầu HS đọc và thảo luận theo cặp về - Chọn hình lá cây phù hợp. các bước xây dựng ý tưởng sáng tạo trong - Xác định phương pháp thực hành. SGK: - Lựa chọn các hìn hảnh khác nhau để xây + Bước 1: Xác định chủ đề bức tranh cá. Xác dựng bố cụccho tranh. Cần chú ý các chi định bức tranh vẽ những loài cá nào? Bức tiết, hình dáng, màu sắc và kết hợp các kĩ tranh đó nói lên điều gì? thuật in đã được học để bức tranh phong + Bước 2: Chọn hình lá cây phù hợp. phú hơn. Chọn hình lá cây phù hợp. Đâu là hình ảnh 2. Thực hành chính, tiêu biểu cho bức tranh? Hình ảnh phụ + Cách 1: của tranh là gì? - Lựa chọn lá cây phù hợp hình với con cá
11. + Bước 3: Xác định phương pháp thực hành. em muốn có. Nhiệm vụ 2: Thực hành - Chọn lá cây, vị trí phù hợp và đặt lá phía - GV hướng dẫn HS thực hành theo hai cách dưới giấy ở vị trí muốn in cả. + Cách 1: In bằng chì màu, phấn màu, sáp - Giữ một phần giấy đè lên lá cây, chà xát màu. HS quan sát các hình trong SGK và tìm (có thể sử dụng bút dạ, sáp màu) để hình lá hiểu cách thực hiện. phía dưới dần hiện lên như ý muốn và tiếp Cách 2: In bằng màu gouache hoặc màu tục với Vẽ hoặc in thêm chi tiết để hoàn nước: HS quan sát các hình trong SGK và thiện bức tranh. tìm hiểu cách thực hiện. - Yêu cầu HS thực hành làm việc cá nhân, thực hành theo nhóm và chung cả lớp. - HS đọc yêu cầu thực hành luyện tập trong SGK và thực hiện: Em hãy tưởng tượng về một đàn cá, sau đó kết hợp in và vẽ cá bằng lá cây để có một bức tranh hoàn chỉnh. Trưng bày sản phẩm và chia sẻ với các nội dung: Ý tưởng của em trong bức tranh là gì? + Cách 2: Quy trình in tranh như thế nào? - Chọn lá cây phù hợp và vẽ màu lên lá (có Em có nhận xét gì về bức tranh của các bạn thể vẽ lưng cá đậm hơn). trong lớp. - Dập lá cây đã được vẽ màu lên giấy để in. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - Dùng cuống lá in thêm chi tiết để hoàn - HS thực hiện bài vẽ tranh thiện bức tranh - GV theo dõi, hỗ trợ trong quá trình thực hành Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm lên bảng hoặc xung quanh lớp để HS giới thiệu, chia sẻ về bức bức của mình về: nội dung, - Vẽ nền và thực hiện kĩ thuật in hình thức và lựa chọn bức tranh em yêu - In những lá cây khác nhau để có hình đàn thích. cá - GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. - In và vẽ them chi tiết để hoàn thiện bức Bước 4: Đánh giá kế t quả, thực hiện tranh. nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội d ung mới. * Gợi ý:
12. - In bằng nhiều loại lá để tạo hình con vật khác nhau. - Em có thể iun nhiều lớp màu chồng lên nhau mà không cần pha màu trước. - Có thể cắt để thay đổi hình dáng của lá cây sao cho phù hợp ý thích. - Nếu in theo cách 1, hãy sử dụng giấy mỏng. - Nếu in theo cách 2, có thể tạo nền trước. 3. Luyện tập - Em hãy tưởng tượng về một đàn cá, sau đó kết hợp in và vẽ cá bằng lá cây để tạo một bức tranh hoàn chỉnh. Lê Thị Hồng Hoa